Microsoft in Education around the World

24/08/2010 Pridaj komentár
Rubriky:Komunikácia

Reportáž o projektu Školní sešit.cz v Událostech ČT

16/08/2010 3 komentáre
Rubriky:IKT nástroje

Európska jar 2010 – online debata Zmena klímy a biodiverzita

19/06/2010 1 komentár

Európsku jar sme oslávili v online debate na tému „Zmena klímy a biodiverzita“

Žiaci našej školy využili jedinečnú príležitosť podeliť sa o svoje nápady so špeciálnymi hosťami a s rovesníkmi z iných európskych škôl. Žiaci III.B a III.A triedy sa na hodinách angličtiny a občianskej náuky 11. júna 2010 zúčastnili medzinárodnej online debaty na jednu z tém Európskej jari 2010 – „Zmena klímy a biodiverzita“. Čet bol určený pre žiakov vo veku 12 – 20 rokov a zúčastnili sa ho školy z Grécka, Portugalska, Rakúska, Rumunska, Slovenska, Slovinska, Španielska a Talianska. Na ich otázky v angličtine odpovedali Profesor Jean-Pascal van Ypersele z University of Leuven a jeho asistent pán Philippe Marbaix. Online debatu moderovala pani Alessandra D’Angelo – editorka webu z organizácie European Schoolnet z Bruselu.

Európska jar je každoročná kampaň, ktorá v roku 2010 trvá od 22. marca do 30. júna a je otvorená pre všetky základné a stredné školy v celej Európe. Vstupom do kampane Európska jar sa učitelia a študenti môžu zúčastniť širokej ponuky aktivít, súťaží a online diskusií. Tieto udalosti integrujú do vyučovania európske témy inovatívnym a kreatívnym spôsobom.

Rubriky:Moderný učiteľ

Dejiny – ríše – mapy

04/06/2010 Pridaj komentár
Od gréckeho priateľa:
Ένας
συνεχώς μεταβαλλόμενος χάρτης, που δείχνει μέσα σε 90 δευτερόλεπτα, την εξάπλωση και εξαφάνιση των διαφόρων αυτοκρατοριών γύρω από

τη Μεσόγειο τα προηγούμενα 5000 χρόνια. Όχι τόσο για να θυμηθείς τη σχολική ιστορία αλλά γιατί η αποτύπωση των 5000 χρόνων σε 90”, σε κάνει να συνειδητοποιήσεις ότι τα πάντα έχουν ένα τέλος, όσο μεγάλα κι’ αν είναι…

http://www.mapsofwar.com/images/EMPIRE17.swf

Meniaca sa mapa do 90 sekúnd ukazuje šírenie a zánik rôznych ríš okolo Stredomoria v priebehu 5000 rokov.

Rubriky:Komunikácia

10 top-tipov na využívanie technológií v triede

20/05/2010 Pridaj komentár
Rubriky:IKT nástroje

Web 2.0 nástroje pre učiteľov

19/05/2010 Pridaj komentár
Rubriky:IKT nástroje

Domáca úloha učiteľa v projekte MVP na SŠ – zamyslenie:)

13/05/2010 2 komentáre
V triede sa pomerne často stretávam s problémom, že žiak nemá záujem sa v danej chvíli venovať tomu, čomu by sa – aspoň podľa mňa ako učiteľa – mali venovať všetci moji žiaci:rovnakej úlohe pre všetkých, v rovnakej chvíli, rovnako dlho, rovnakým spôsobom. Sústrediť sa na moje pokyny, rovnaké pre všetkých. Majú teda robiť to, čo chce niekto iný, tak, ako to chce niekto iný, preto, lebo to chce niekto iný, len aby bol spokojný niekto iný. Byť na mieste svojich žiakov (spomínajúc si na moje túžby, pocity a potreby v ich veku a pozícii), tiež by som bola znechutená a sklamaná spôsobom dnešnej výučby. Žiaci sa chcú radšej baviť so svojimi mobilnými elektronickými vecičkami, ktorými – podľa mojich predstáv o disciplíne – nesystémovo, neorganicky, rušivo dopĺňajú, či nežiadúco nahrádzajú to „potrebné“ dianie na hodine.Sama si vďaka moderným technológiám „skvalitňujem“ svoj život. Teda, aspoň som si to myslela. Šetrím čas. Na druhej strane – paradoxne – zrýchľujem svoje životné tempo. Dokážem za menej času spraviť viac. To je fascinujúce. No ja som nenásytná. Asi pozostatok zo starého, neinformatického sveta. Ulakomím sa na všetko nové a zaujímavé, čo sa objaví. Len aby mi, nedajbože, niečo neušlo! Veď čo, keď už také nebude, a ja potom budem ľutovať, že som to nevyužila? Mne akosi pomalšie dochádza, že mi v podstate aj tak nič neujde, lebo je už všetkého – aspoň čo sa informácií týka – dnes dostatok (akurát si je ťažšie vybrať). Tak zo zotrvačnosti ešte stále naberám a naberám (prácu, kilogramy), ale aj strácam a strácam (osobný život, zdravie). A žiaci? Naopak. Neberú si, čo im „dávam“, lebo vedia, že takého ešte bude… (a majú v podstate pravdu, lebo ja sa snažím dávať im stále niečo lepšie a lepšie). Darí sa im však opačný extrém: neberú si nič. A venujú sa sebe. Ja neviem spomaliť či zastaviť sa, oni sa nemajú kam ponáhľať.
Digitálne technológie mi umožňujú trochu iný uhol pohľadu na svet, a tým aj na „učivo“, ktoré majú moji žiaci „zvládnuť“. Zrazu sa zdá zbytočné písať si poznámky – veď načo takto „strácať“ čas, keď existuje ich (takmer) bezplatná elektronická podoba. Zároveňsa však akoby vytrácala aj hodnota informácií, ktoré kedysi zohnať stálo čas, námahu, peniaze, no a bolo treba mať aj šťastie. Dnes je všetko prakticky ihneď dostupné, aj keď, ako som už vyššie spomínala, musí sa viac rozlišovať – oddeľovať zrno od pliev. To však nič nemení na fakte, že obsah toho, čo sme zvykli učiť v predmete slovenský jazyk a literatúra, zrazu zostáva ako nahý kráľ v jednej z rozprávok Hansa Christiana Andersena. Je akosi málo toho, čo je zmysluplné, veľa toho, čo je zbytočné. Žiaci to vnímajú, učiteľ nemá čas, energiu, ani veľa možností riešiť to za svojho zúfalého pochodu: funguje ako vedecký pracovník, metodik, školiteľ kolegov, má plný učiteľský úväzok, sám sa chce vzdelávať, potrebuje kredity. Má rodinu, ktorá ho potrebuje. To je veľa aj na sedem životov… Čo by som dala za viac voľného času, aby som konečne nabrala silu a chuť na sebe pracovať: vtedy, kedy ja chcem, v tom, v čom ja chcem, tak, ako ja chcem, preto, lebo ja chcem. Už som ako moji  žiaci. A nečudujem sa im.
Nie učitelia, ale mobily sú dobrým vzorom. Doba umožňuje flexibilitu. Škola, nie?Keď čítam slohové práce žiakov, zisťujem, že ani oni nie sú až takí nadšení. Nie sú nadšení svetom, ktorý pre nich vytvárame my, dospelí. A my sa ich ani nepýtame, čo chcú, lebo akoby sme už dopredu vedeli, že tie ich predstavy budú naivné, povrchné, pre nich pohodlné, pre nás málo „hodnotné“, málo rozvíjajúce osobnosť. Lenže, problém je asi aj v tom, že my im ani nadávame šancu, aby im niečo „múdre“ vôbec napadlo. Keď naše podnety nestačia, nahrádzajú ich tie účinnejšie. Naša konkurencia je globálna. Nie sú odkázaní na našu milosť, na náš svet, na naše informácie, na naše aktivity… Keby tie naše boli lepšie než tie, čo majú odinakiaľ, ktoré by si asi tak vybrali? Ak je to naše dobré a múdre, prečo to nechávame v nepríťažlivom obale? A nie je problémom najmä obsah? Prečo je rovnaký pre všetkých? Potrebujú všetci to isté? Alebo je jednoducho pre spoločnosť takéto školstvo prvoplánovo ekonomicky výhodné? Frontálna výučba, pásová linka, efektivita mašinérie. Produkujeme rovnaké „nepodarky“ z rozdielnych „materiálových vstupov“. Z každého jedinečného prváka chceme mať na konci štúdia rovnako odpovedajúceho maturanta. Nereálne, násilné, kontraproduktívne, zbytočné, nebezpečné, obracajúce sa proti nám. Každý potrebuje individuálny prístup, osobný záujem, špecifickú diagnózu, vybrané procedúry na dušu a telo, aby sme boli zdraví, šťastní a naplnení láskou. Veď to si všetci aj najčastejšie a predovšetkým želáme, či nie?
Rubriky:Moderný učiteľ

Nástroje na spoluprácu

28/04/2010 Pridaj komentár
nástroje na tvorbu dotazníkov, testov, kvízov…

niektoré technické nástroje a inšpiratívne webstránky:

Rubriky:IKT nástroje

Nástroje Web 2.0 na zábavné aktivity so žiakmi

28/04/2010 Pridaj komentár
  • Animoto – na vytváranie animovaných foto-prezentácií
  • Voki – na tvorbu vlastného hovoriaceho avatara
  • Glogster – na tvorbu interaktívnych plagátov
  • Sketchfu – na spoločné kreslenie a zdieľanie
  • Makebeliefscomix – na tvorbu vlastného komiksu
  • Jigsawplanet – na tvorbu vlastných skladačiek (puzzle)
  • Wordle – na tvorbu slovných oblakov/bublín
  • Smilebox – na tvorbu albumov a e-pohľadníc
  • Bitstrips – na tvorbu komiksov
Rubriky:IKT nástroje

The story of stuff

26/04/2010 Pridaj komentár
Zaujímavý interaktívny výučbový materiál s tematikou ochrany životného prostredia:
The story of stuff
Rubriky:Projekty